sábado, 18 de marzo de 2017

Saber algo de y sobre bibliotecas escolares (II)

Ofrezco en esta segunda entrada una relación de libros que abordan el ámbito de conocimiento de las bibliotecas escolares en relación a su historia, función, uso y evaluación, así como las perspectivas de futuro.  Al igual que la primera selección en esta adopto el mismo criterio: Obras de las que he aprendido y que me han facilitado enormemente el trabajo en las bibliotecas de los centros, en las labores de asesor de formación o en el desarrollo de programas y políticas educativas como técnico en la Administración. En total he considerado en las dos entradas 26 libros, un acervo diverso y rico para aproximarse al conocimiento del mundo de las bibliotecas de los centros educativos.
Ilustración: T. Súnico.

Esta segunda criba, subjetiva y muy personal, como la primera, en absoluto agota las numerosas publicaciones sobre bibliotecas escolares editadas en Iberoamérica. Así que ahí va la segunda selección de libros para "saber algo de y sobre bibliotecas escolares":

Evaluación:

Bibliotecas escolares "entre comillas".
Las bibliotecas escolares en España. Dinámicas 2005/2011.

¿Qué dice el "Informe de la lectura en España, 2017", sobre bibliotecas escolares?

José Antonio Millán, coordinador del Informe sobre la lectura en España, 2017, declaraba en la presentación del mismo la ausencia de apoyos y dotaciones por parte del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a las bibliotecas escolares desde hace un lustro. Del apartado específico dedicado a las bibliotecas de los centros educativos elaborado por Inés Miret y Mònica Baró, destaco:
  • "Desde 2008 hasta hoy las bibliotecas escolares en España experimentaron un desarrollo que nunca antes se dio. 
  • A partir de 2011 se produce una etapa de estancamiento -cuando no de retroceso- que llega hasta la actualidad.
  • La formación para responsables de bibliotecas ha tenido continuidad y las universidades imparten menciones en los grados y másteres oficiales.
  • Se ha avanzado en la concreción del modelo de biblioteca escolar adecuándolo a las características locales. En este sentido es muy destacable publicaciones de referencia como las editadas en Navarra y Andalucía (Documentos de referencia para bibliotecas escolares).
  • Las políticas educativas priorizan la promoción de la lectura y esto incide en el desarrollo y la acción de las bibliotecas escolares, centradas en estas actividades y no en otros programas o servicios vinculados con la competencia informacional, la promoción de trabajos y proyectos y la vinculación con el mundo digital. En este sentido, en otro capítulo, el profesor Fernando Trujillo, añade que son las bibliotecas escolares el espacio donde se desarrollan la mayor parte de las actividades de lectura llevadas a cabo por los planes lectores de la mayoría de las comunidades autónomas.
  • Las bibliotecas actuales no están en condiciones de asumir los retos de la sociedad digital.
  • Hay una notable descompensación territorial en el apoyo a las bibliotecas escolares.
  • Se necesita un especialista en gestión de información y conocimiento y, por ende, generar normativa que regule la función y los requisitos del profesor-bibliotecario, así como un proceso de acreditación para el ejercicio de este puesto.
  • Se precisa un debate sobre el futuro de la biblioteca escolar que la sitúe como el entorno de aprendizaje conectado probablemente más viable de la educación formal y centro de la vida de la institución escolar".

domingo, 12 de marzo de 2017

La biblioteca escolar a fondo. Del armario al ciberespacio

En 2015 se publicó el libro La biblioteca escolar a fondo. Del armario al ciberespacio por la editorial TREA. Los autores, Concepción M. Jiménez y Raúl Cremades, directora y editor respectivamente de la revista "Mi biblioteca", presentan en 238 páginas de forma detallada el devenir histórico de las bibliotecas en España desde las primeras iniciativas en la segunda mitad del s. XIX hasta el presente. Ilustran el desarrollo de las bibliotecas en el sistema educativo español aludiendo al contexto mundial y europeo con la finalidad de que el lector puede cotejar las similitudes, diferencias, peculiaridades y tratamiento político/administrativo dados a nuestras bibliotecas escolares.
En siete capítulos, Raúl Cremades y Concepción Jiménez abordan el concepto de biblioteca escolar y su transformación a lo largo del tiempo, la terminología utilizada para denominarla, la historia de las bibliotecas de los centros educativos dentro y fuera de España, los procesos legislativos seguidos y la normativa vigente, las funciones y el papel que han de desempeñar las bibliotecas en la sociedad digital, los planes y proyectos que las administraciones han acometido para su desarrollo y sostenibilidad y, finalmente, la presencia necesaria de las bibliotecas de las escuelas e institutos en internet a través de la creación de portales digitales específicos.

Se realiza una completa exposición del recorrido que han experimentado las bibliotecas escolares en España, que viene a complementar otra obra publicada en  el año 2004, escrita por el maestro José Antonio Camacho EspinosaLa biblioteca escolar en España: pasado, presente...y un modelo para el futuroEl ensayo presenta una exhaustiva recopilación de información sobre el ámbito de las bibliotecas escolares recogida en numerosas y diversas fuentes.

Los autores proponen las características que han de singularizar a las bibliotecas escolares del futuro, incidiendo en que han de estar regentadas por una persona cualificada a tiempo completo, realizar funciones educativas, documentales, compensadoras y socializadoras, estar al servicio de toda la comunidad educativa, actuar como promotora del aprendizaje cooperativo y autónomo y constituirse en parte esencial del proyecto educativo del centro, considerando que la acción de la biblioteca escolar pivota sobre dos ejes en la sociedad digital: el fomento de la lectura y el tratamiento y gestión de la información.

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